Dirbtinio intelekto integravimas klasėje su kritiniu mąstymu: Erasmus+ patirtis Barselonoje
2025 m. balandžio 7–12 dienomis Kauno Martyno Mažvydo progimnazijos anglų kalbos mokytoja Daiva Bliūdžiuvienė ir bibliotekininkė Laura Bakšenskienė dalyvavo Erasmus+ mokymuose „Integrating AI in the Classroom With Critical Thinking“, vykusiuose Barselonoje. Šie kursai tapo ne tik puikia galimybe pagilinti žinias apie dirbtinį intelektą, bet ir suteikė daug įkvėpimo tolesniems darbams mokykloje bei atvėrė naujas bendradarbiavimo galimybes su kitų šalių mokytojais.
Dirbtinis intelektas klasėje: nuo įrankio iki pokyčio
Kursų metu pagrindinis dėmesys buvo skiriamas tam, kaip dirbtinis intelektas jau dabar keičia mokymosi aplinką ir kokį potencialą jis turi artimiausioje ateityje. Buvo analizuojama, kaip pokalbių robotai gali tapti tiek mokytojų pagalbininkais, padedančiais kurti personalizuotą turinį ar pateikti greitus atsakymus į mokinių klausimus, tiek moksleivių konsultantais, skatinančiais savarankišką ir aktyvų mokymąsi.
Kartu buvo aptariami iššūkiai – ypač svarbu išlaikyti kritinį mąstymą ir ugdyti atsakomybę naudojantis dirbtinio intelekto įrankiais. Mokymų metu dalyvės gilinosi į tai, kaip mokiniams padėti ne tik naudotis dirbtiniu intelektu, bet ir įvertinti informacijos patikimumą, identifikuoti šališkumą, diskutuoti apie etines dilemas.
XXI amžiaus įgūdžiai – realiame pasaulyje
Vienas svarbiausių kursų aspektų – XXI amžiaus įgūdžių ugdymas. Tai kūrybiškumas, bendradarbiavimas, kritinis mąstymas, problemų sprendimas, komunikacija ir skaitmeninis raštingumas. Dirbtinio intelekto įrankiai gali tapti galingu šių įgūdžių ugdymo šaltiniu, jei jie naudojami tikslingai ir atsakingai. Taip pat buvo kalbama apie skaitmeninę pilietybę – kaip padėti mokiniams tapti sąmoningais ir atsakingais skaitmeninės erdvės dalyviais.
Mąstymo kultūra ir vertinimo ateitis
Mokymai skatino permąstyti ne tik mokymo būdus, bet ir vertinimo sistemą. Dirbtinis intelektas gali padėti analizuoti mokinių pažangą ne tik per testų rezultatus, bet ir stebint mąstymo eigą, kūrybiškumą, komunikaciją bei bendradarbiavimo įgūdžius.
Didelis dėmesys buvo skirtas mąstymo kultūros kūrimui klasėje – kaip skatinti klausimų kėlimą, gilų mokymąsi, refleksiją ir žingeidumą. Dirbtinis intelektas gali būti naudingas, tačiau mokytojo vaidmuo čia išlieka esminis – kaip moderatoriaus, vertybių ugdytojo, įkvėpėjo.
Dirbtinis intelektas mene
Viena įdomesnių temų – dirbtinio intelekto naudojimas kūryboje. Dalyviai turėjo galimybę susipažinti su įrankiais, kuriais galima kurti muziką, iliustracijas, animacijas ar net vaizdo įrašus. Tai atvėrė naujas galimybes integruoti technologijas į menų ir kalbų pamokas, skatinti tarpdalykinį mokymąsi bei mokinių kūrybiškumą.
Kultūrinė patirtis Barselonoje
Be mokymų turinio, didelę vertę suteikė ir tarptautinė aplinka. Dalyvės bendravo su mokytojais iš Italijos, Bulgarijos, Vokietijos, Lenkijos, dalinosi patirtimi ir idėjomis. Po užsiėmimų buvo skiriama laiko pažinti Barselonos kultūrą, architektūrą ir istoriją – lankytasi nacionaliniame Katalonijos meno muziejuje, kuris įsikūręs Mondžuiko rūmuose, pastatytuose 1929 m. Muziejuje dalyvės turėjo galimybę pamatyti Katalonijos modernizmo menininkų, tarp jų R. Casas, S. Rusinol bei Gaudi darbus.
Kursai padėjo pažvelgti į dirbtinį intelektą ne tik kaip į technologiją, bet kaip į pedagoginį įrankį, galintį iš esmės keisti mokymo(si) procesą. Tačiau svarbiausia išsinešta žinia – dirbtinis intelektas turi būti naudojamas atsakingai, išmintingai ir su žmogišku požiūriu.
Grįžusios iš Barselonos, mokytoja Daiva ir bibliotekininkė Laura planuoja pasidalinti įgytomis žiniomis su kolegomis, įtraukti mokinius į kūrybinius projektus su dirbtiniu intelektu, o taip pat skatinti kritinio mąstymo, refleksijos ir atsakingo technologijų naudojimo ugdymą visos mokyklos bendruomenėje.
